TEORIAS DE APRENDIZAJE

El aprendizaje en si no tiene una definición universalmente aceptada, muchas de ellas presentan elementos comunes entre ellas esta: “El aprendizaje es un cambio perdurable en la conducta o en la capacidad de comportarse de una determinada manera, la cual resulta de la práctica o de alguna otra forma de experiencia".

Para el constructivismo el aprendizaje es el conocimiento que emerge en contextos que le son significativos. Por lo tanto, para comprender el aprendizaje que ha tenido lugar en un individuo debe examinarse la experiencia en su totalidad.

Los constructivistas consideran que la conducta está situacionalmente determinada. Así como el aprendizaje de un vocabulario nuevo se enriquece con la exposición y la subsiguiente interacción con esas palabras existentes en un contexto (contrario a aprender su significado con la ayuda de un diccionario), igualmente es esencial que el conocimiento esté incorporado en la situación en la que cual se usa. Brown, Collins y Duguid sugieren que las situaciones realmente coproducen el conocimiento (junto con la cognición) a través de la actividad.

Por tanto, los ambientes de aprendizaje son aquellos entornos que han sido diseñados para que las personas que participan en ellos adquieran de forma efectiva los conocimientos precisos y desarrollen las competencias planteadas.

Sin embargo, el sistema de aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren nuevas habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación. Son el sistema afectivo, el sistema cognitivo el sistema expresivo Si el sistema afectivo evalúa el estímulo o situación como significativa, entran en juego las áreas cognitivas, encargándose de procesar la información y contrastarla con el conocimiento previo, a partir de procesos complejos de percepción, memoria, análisis, síntesis, inducción, deducción, abducción y analogía entre otros, procesos que dan lugar a la asimilación de la nueva información. el aprendizaje humano está relacionado con la educación y el desarrollo personal. Debe estar orientado adecuadamente y es favorecido cuando el individuo está motivado.

Aunque no parezca hay diferencias entre un ambiente de aprendizaje y un sistema de aprendizaje por lo que Luhmann y Maturana aluden a este concepto planteando que todos los sistemas por su constitución intrínseca se refieren a sí mismos y producen sus elementos constitutivos a partir de los elementos de los que están compuestos. La relación que entablen con el medio ambiente (entorno) la establecen según la medida de su forma de operación. Los sistemas no pueden operar sin un entorno. “La permanente combinación de estímulos (entorno) y procesamiento auto estructurado de la información da por resultado una diferencia: sistema/entorno.

Por lo que el sistema no es influenciado por el entorno de manera causal directa. Entre sistema y entorno se interpone la organización propia del sistema.

El entorno natural es aquel en el que el estudiante interactúa dentro de diversos sistemas.

Sin embargo, el aprendizaje es un proceso único y especifico de cada persona, no todos aprendemos de la misma manera. A la hora de aprender cada persona sigue su propio ritmo individual y sus propias estrategias. Los caminos que se emplean para construir el aprendizaje son propios y personales de cada uno

Por lo que a la hora de educar no será el mismo programa para niños que para adultos, cada uno necesita de un programa diferente ya que los adultos necesitan encontrar la aplicación práctica en lo que aprenden a diferencia de los niños les mueve la idea de haber logrado algo de manera relativamente fácil. Los adultos, por su parte, conciben el aprendizaje como el hecho de alcanzar un objetivo cada vez más complejo

Por supuesto, hay muchas diferencias entre las clases para adultos y las clases para niños, por tanto, los adultos no tienen las mismas capacidades intelectuales que los niños, del mismo modo que tampoco tienen los mismos mecanismos de aprendizaje. Los adultos, por lo general, se conocen mejor a sí mismos y saben cuáles son los métodos de aprendizaje o estudio que más les convienen, las estrategias mnemotécnicas que mejor les funcionan.

sexualidad humana

SEXUALIDAD HUMANA

¿POR QUE ES DIFICIL HABLAR SOBRE LA SEXUALIDAD PARA ALGUNAS PERSONAS?

Tienen ciertas ideas absurdas sobre este tema. Por lo que lo más común es que crean que si expresan lo que piensan sobre el tema, los demás los juzgarán o rechazarán.Somos seres sexuales desde el momento de nuestro nacimiento y en todas las etapas de la vida, la sexualidad es una forma de identificarnos con nosotros mismos y con los demás.

PERO...

 ¿PORQUE DEBEMOS HABLARLO DE UNA FORMA NORMAL?

La sexualidad forma parte de la salud integral y de la personalidad de todo ser humano. Para nuestro pleno desarrollo físico y emocional, todos necesitamos la satisfacción de necesidades básicas como el deseo de contacto, intimidad, expresión emocional, placer y amor. La reproducción es una de las funciones elementales de todo ser vivo, que permite la continuidad de la especie más allá de la vida de los individuos. Este sistema es diferente entre los seres humanos masculinos y femeninos, ya que cada uno de ellos cumple un rol diferente en las etapas del proceso sexual.

¿COMO ESTAN COMPUESTOS LOS ORGANOS REPRODUCTORES?

El aparato reproductor masculino comprende los siguientes órganos y conductos:

Pene: Órgano de forma tubular que sirve para penetrar en el aparato femenino y depositar allí el contenido seminal con las células fertilizadoras (espermatozoides).

Testículos: Doble órgano situado en un saco colgante debajo del pene, y encargado de producir las sustancias y hormonas necesarias para la reproducción.

Próstata:  Órgano interno, a diferencia de los dos anteriores, donde los testículos envían los espermatozoides para su preparación antes de ser expulsados ​​por el pene. También se encarga de generar varias hormonas.

Conductos seminales.  La serie de conexiones entre los órganos que generan el semen y los conductos por donde sale.

Conductos eyaculadores. Las formas a través de las cuales el semen es expulsado del cuerpo.

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El aparato reproductor femenino es interno, a diferencia del masculino, e incluye los siguientes órganos y conductos:

Ovarios: Órganos que producen hormonas femeninas y donde se gestan los óvulos, células sexuales femeninas, que luego descenderán al útero para esperar a ser fecundados.

Trompas de Falopio.  Son los conductos que conducen desde los ovarios hasta el útero, por donde descienden los óvulos.

útero El espacio donde los óvulos esperan la llegada del espermatozoide para ser fecundados y luego adherirse a las paredes del óvulo y convertirse en un cigoto (óvulo fecundado).

vagina El conducto a través del cual el pene ingresa al cuerpo femenino durante el coito y que conduce al útero.

 

Mitos sobre la sexualidad

"Solo se masturban las personas solitarias, aisladas o inadecuadas".

"La masturbación produce esterilidad, impotencia y anorgasmia".

"El hombre siempre está listo para una relación sexual".

“El hombre siempre debe tomar la iniciativa en las relaciones sexuales”.

"Las relaciones sexuales son sinónimo de coito".

“Si hay masturbación estando casado o en pareja, entonces hay conflictos sexuales en la pareja”.

 

Realidades

• Los hombres y las mujeres son seres humanos sexuados.
• No se sabe dónde está el límite entre lo normal y lo anormal.
• En la sexualidad, nadie lo sabe todo.
• El objetivo de la sexualidad es el cultivo de las diferencias sexuales.
• El tamaño de los genitales no influye en el placer sexual.
• Es un error creer que los hombres deben ser más activos y las mujeres más pasivas en las relaciones sexuales.

Algunos de los tabúes sexuales más comunes son:

Sexo oral:  Esto quiere decir que debemos hablar sobre el sexo y el deseo con naturalidad, sobre las cosas que nos gustan y las que no, cómo hacerlo, qué nos preocupa o qué nos asusta. Hablando de juguetes sexuales, etc...

Disfunciones sexuales:  Se trata de etiquetar una situación que provoca que las disfunciones sean estigmatizadas porque se entienden como un problema que te inhabilita de la forma clásica a la hora de tener relaciones sexuales.

Sexualidad femenina:  Todavía es un tema delicado del que casi no se habla, por lo que a las mujeres no se les enseña a tener placer, ni a vivir su placer con naturalidad, y esto se debe en gran medida a que hablamos de sexo desde el placer masculino, y no por el placer de ambas partes.

Y NO PODEMOS OLVIDAR EL FAMOSO MITO SOBRE.....

PERO QUE TAN CIERTO SERA??

"virginidad"

(mito o verdad)

Posiblemente uno de los miedos más grandes cuando alguien afronta el inicio de una sexualidad más adulta sea la virginidad y todo lo que ello implica. Para empezar, la virginidad no existe. El concepto no tiene significado médico.

Otras creencias que son falsas y que, por tanto conviene desmontar, son los cambios físicos o psicológicos (como la pérdida de la inocencia o la llegada de la madurez) después de tener relaciones sexuales con otra persona. Suponer que la pareja tiene que saber cómo practicar sexo la primera vez, la edad “perfecta” para el primer encuentro sexual o que tiene que ser con el “amor de tu vida” para no arrepentirte de perder la virginidad.

¿¿QUE TAN NECESARIA ES LA EDUCACION SEXUAL???

En la actualidad, la educación sexual es cada vez más necesaria en una sociedad que parece estar muy bien informada, pero que, según los datos, tiene un gran desconocimiento y errores, tanto en jóvenes como en adultos, debido al hecho de que continúan transmitiéndose mitos de generación en generación.

La educación sexual tiene que abarcar muchos más aspectos que la información sobre los órganos genitales, la contracepción o contagio de enfermedades. Es necesario garantizar que las fuentes de información sean las correctas y mejores que las existentes.

¿POR QUE ES IMPORTANTE QUE LOS JOVENES ENTIENDAN SOBRE ESTOS TEMAS?

Hablar de sexualidad con las y los adolescentes es de suma importancia, debido a que el riesgo de infección por el Virus de Inmunodeficiencia Humana (VIH), está estrechamente relacionado con la edad de inicio de la vida sexual

La sexualidad hoy en día requiere de un enfoque positivo y respetuoso, sin prejuicios y que alcance todos los niveles del conocimiento. La mejor herramienta hasta ahora sigue siendo, una educación sexual integral de acuerdo al nivel educativo, no solo como forma de prevención, sino también para promover el respeto y la responsabilidad sexual en las personas.