TEORIAS DE APRENDIZAJE

El aprendizaje en si no tiene una definición universalmente aceptada, muchas de ellas presentan elementos comunes entre ellas esta: “El aprendizaje es un cambio perdurable en la conducta o en la capacidad de comportarse de una determinada manera, la cual resulta de la práctica o de alguna otra forma de experiencia".

Para el constructivismo el aprendizaje es el conocimiento que emerge en contextos que le son significativos. Por lo tanto, para comprender el aprendizaje que ha tenido lugar en un individuo debe examinarse la experiencia en su totalidad.

Los constructivistas consideran que la conducta está situacionalmente determinada. Así como el aprendizaje de un vocabulario nuevo se enriquece con la exposición y la subsiguiente interacción con esas palabras existentes en un contexto (contrario a aprender su significado con la ayuda de un diccionario), igualmente es esencial que el conocimiento esté incorporado en la situación en la que cual se usa. Brown, Collins y Duguid sugieren que las situaciones realmente coproducen el conocimiento (junto con la cognición) a través de la actividad.

Por tanto, los ambientes de aprendizaje son aquellos entornos que han sido diseñados para que las personas que participan en ellos adquieran de forma efectiva los conocimientos precisos y desarrollen las competencias planteadas.

Sin embargo, el sistema de aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren nuevas habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación. Son el sistema afectivo, el sistema cognitivo el sistema expresivo Si el sistema afectivo evalúa el estímulo o situación como significativa, entran en juego las áreas cognitivas, encargándose de procesar la información y contrastarla con el conocimiento previo, a partir de procesos complejos de percepción, memoria, análisis, síntesis, inducción, deducción, abducción y analogía entre otros, procesos que dan lugar a la asimilación de la nueva información. el aprendizaje humano está relacionado con la educación y el desarrollo personal. Debe estar orientado adecuadamente y es favorecido cuando el individuo está motivado.

Aunque no parezca hay diferencias entre un ambiente de aprendizaje y un sistema de aprendizaje por lo que Luhmann y Maturana aluden a este concepto planteando que todos los sistemas por su constitución intrínseca se refieren a sí mismos y producen sus elementos constitutivos a partir de los elementos de los que están compuestos. La relación que entablen con el medio ambiente (entorno) la establecen según la medida de su forma de operación. Los sistemas no pueden operar sin un entorno. “La permanente combinación de estímulos (entorno) y procesamiento auto estructurado de la información da por resultado una diferencia: sistema/entorno.

Por lo que el sistema no es influenciado por el entorno de manera causal directa. Entre sistema y entorno se interpone la organización propia del sistema.

El entorno natural es aquel en el que el estudiante interactúa dentro de diversos sistemas.

Sin embargo, el aprendizaje es un proceso único y especifico de cada persona, no todos aprendemos de la misma manera. A la hora de aprender cada persona sigue su propio ritmo individual y sus propias estrategias. Los caminos que se emplean para construir el aprendizaje son propios y personales de cada uno

Por lo que a la hora de educar no será el mismo programa para niños que para adultos, cada uno necesita de un programa diferente ya que los adultos necesitan encontrar la aplicación práctica en lo que aprenden a diferencia de los niños les mueve la idea de haber logrado algo de manera relativamente fácil. Los adultos, por su parte, conciben el aprendizaje como el hecho de alcanzar un objetivo cada vez más complejo

Por supuesto, hay muchas diferencias entre las clases para adultos y las clases para niños, por tanto, los adultos no tienen las mismas capacidades intelectuales que los niños, del mismo modo que tampoco tienen los mismos mecanismos de aprendizaje. Los adultos, por lo general, se conocen mejor a sí mismos y saben cuáles son los métodos de aprendizaje o estudio que más les convienen, las estrategias mnemotécnicas que mejor les funcionan.